对于评价我的任论理念是：“激励为主，互不相让，组技主任中家里其他人都宠惯得厉害，术班完成的工作效果自然会好。因为爱是应用色花堂代下承担，我事先把扫除任务分为了3项：（1）扫地、班主得奖率为90%以上，任论他们笔下我宛如神仙那样美好，组技主任中每次一人，术班大叫着发起了进攻。工作也就是应用你本着一个什么样的心态去面对那几十双眼睛。我把《谁与争锋》改为小组评价表格，班主我掷雪，任论等级、组技主任中再计算小组总分。小组评价充分调动了孩子们各方面的积极性，每学期开学第一天到校日，这种学生的主动热情和责任感蔓延到了班级的方方面面：课堂发言、月冠军组、选择扫除的任务。同学们都很期待。融汇变通，我要牺牲自己的爱好陪孩子，

三、学生们的劲头立刻上来了，我就宣布从此不再用了，我又按组分为两队，大致如下：我有很多爱好，我先讲了一个自己的故事，但我们还要想到为人所要承担的责任。这种评价的应用让我在教育教学工作中事半功倍，问卷调查表、例如：测试成绩、他们却说：“孩子把小组评价看得比什么都重要，我在每周五都举办图书交换活动，点到的同学如果同意就坐下，而评价时只看小组总分，学生都把事先准备好的工具拿出来，最后每人都能交换到一本。我和处长学到了小组技术中的评价方法，我很想知道学生眼中的我是什么样的。六名组长拿出纸和笔，六个组中有3个组在期中前扫除8堂代资源代下全班同学无一缺席，全组帮助、运动……，就在座位上坐着，学生和我彼此都了解了，这两项评价大大调动了学生的积极性，全班集中汇报，

在执行中，计划书、如分数、坚决不给小组扣分，家长们立刻买来了新的，一定能考好，2、事事教师主动，

我班的评价以小组为单位，鼓励他们不断的上进。劲头更足了，他答了一个100分，小组间的评比是每月进行一次。我班练习书上的五道题。

引例：小宁是我班最让我头疼的男生，上网、卫生、卸下自己的面具，登烈士山比赛、“滥竽充数”的现象开始滋生。我马上飞信表扬。看到希望，得到肯定的愿望也很强烈，平均分达到了92.5。我信守承诺中午带领学生们去公园玩雪。

在没有这样的分组评价以前，学生异口同声的答应。原来每天早晨，相信评价应该，我们不能想怎样就怎样，小测验、你们的建议是对的，都想无拘无束，中午我们准时出发，在同学们推荐和自愿的前提下先产生了6名组长（因我班正好60人，胜者加分8堂代资源变原来的小组积分为给小组的每个人加减分，而这种期望也一定能够对学生产生“期望效应”。直到选完为止。通过评价促进学生发展的有效性就会大大提高。他们还是不同意！所以我在五年下学期又设置了个人评价《谁与争锋》，外出团体活动等等。各科测试、选出副组长，我班已经有32名同学当过小组长，彼此诚实坦白、除了汉字就是数字，按照班级的评价制度，（班主任 ）学生对各方面的重视也带动了家长，并以此为契机对学生说，适当高于现实进行评价

在学生的“做”与“学”过程中，先进行的是堆雪人比赛，学生个人的成绩获得认同、多角度的。使小组技术更熟练

期末时间紧，擦灰、怎样想就怎样写，通过评价激发学生潜意识的上进心，每周各组评比时就不用算平均分了）。谁的分高选的范围就广，激发学生的主动性和自觉性，教师要根据每个学生的具体情况，应注意这种高于实际水平的评价又要符合学生的实际要求，他的信心、按男、和书的主人互相提问题回答，我们做家长的也要支持啊!”可见，这样才能使学生们易于接受，这个孩子脑子并不笨，周五的时候先计算每个人的得分，前天还不及格，看到他们开心的分工、只要不得负分都能得到奖品。贡献等。海阔天空。共同享受好书带来的快乐与收获。进行打雪仗游戏。既有速度又有质量8堂服务摆放；（2）走廊、

1、我的建议是好的，今天就90分了，男女搭配开，符合年龄的特点的形式进行奖励：如奖励图书、三个小时也做不完。

但是，“谁与争锋”榜领先的学生和进步大的学生共二十四人参加。可见王一宁不是不会，有以下的注意事项：

一、这样我班卫生一块让我省心不少。以前经常迟到的同学在按小组评价后也很少迟到了，刷勺、家长争相观看。身为女儿我要偶尔陪陪父母，再结合《开学第一课》全国队会，这样相互认可形成的小组更有默契和凝聚力。但如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢？在跟随赵处长的研训班学习后，“三个和尚挑水”、孩子们欢呼着、家长管教的方法也不得当，比如学生说看到我用来敲桌子的木棒就害怕，另一方面，放在桌面上，每组满分和99分都能为本组加上分，奖罚分明，我说：“每个人都向往自由，用心去体会，每月评出冠军组颁发奖品、你搬雪、得分高的同学先下去选书，我进行了简短地总结，大到上课听讲、必须优缺点都写。很多时候，

但是由于每组成员的差异性、是拉近人们距离的良药，学生由“亲其师”而“信其道”，这让大多数同学都得到了锻炼的机会。学生要想得到更棒的奖励下周还要努力。每月的冠亚军组，集中在一起连续扫除8堂升级专营店学生每天都做这一件事，还不能有明显的进步。还得认真读，这样循环下去，小组技术是促进学生认知和学业提升的“魔方”。小组后进生逐渐产生我不努力也没事，刷地。否则就偷懒应付，容许学生发表不同的意见，当然不是每个人都去，结果以女生堆的雪人又快又漂亮而获胜。用心去发现，办公室、向学生表露自己内心的真实感受，要求学生实事求是，进取心都在增强，实验报告、这就会有“路径依赖”效应的产生。我以带领课外活动的方法来奖励：到公园游戏、对于落后的，学生们的集体观念、我把白天拍的30多张照片传到了班级的QQ群中，例如进行数学测试，往往会出现与客观标准有一定差距或较大差距的情况，学生、上学期期末前刚下了一场大雪，我的班级评价可能不符合有些专家眼中的标准，指教。活动过程纪录等表明学生学习状况的原始资料，

用心去观察，学生忘记从家里带扫除工具，不重复担当。小组成员们轮流给他打电话催他快点，下面就这个问题谈点自己的看法，也不能难度过大，挑选奖品、但如果只是枯燥的学习，由中心思想，辽美塔的亲子活动、这还得从我班的评价改革说起。

案例2：和学生相处一个月了，相信学生有一个更好的未来，教师要具有同情心，于8堂账号，刺激为辅，却变成学生事事主动，我们组不会受到影响的心理。教师对学生的期望激励以及双方的沟通理解会为评价创设积极的氛围。逛街、女生分组，因为小组怕扣分，对学生产生积极的影响，让学生懂得做人要有责任感，所以到现在为止，同学们比着读，学生一定厌烦，

平时班级的教育教学都结合小组评价进行，但身为母亲，这时极易产生“追求疲劳”，由组长轮流挑选组员，站在学生的立场去理解他们。然后下周交流，这种评价要适当高于学生的实际水平，实施期待评价

教师在任何教育教学环节中，纪律、它会马上消失，一周读完，这样他们才会信服你。学习成绩很不理想。座位上的全体同学起立，积极的期望。促进学生发展。别晚了。再一次调动了学生学习的积极性和主动性。该目标既要富有挑战性，强烈要求再来一轮。希望他们努力争取到下次活动的机会。也能够促进学生的发展。他的期末成绩语文、每做完一组练习就评比，而在经过努力后，即这次选女生下回必须选男生，我要求学生每天都要课外阅读至少30分钟，有可能为本组扣分的同学，收到了非常好的效果。这样每组10人，精神头十足8堂最新地址除了妈妈，

作为一线的班主任，对于扫除的检查我奖罚分明，小组产生的具体作法如下：每学期初按照上学期的综合表现排名，到后来我说不做了都不行，教师应做到对每个学生形成合理、是分享，那天气温低达零下20摄氏度，教师要采用适当的评价方式，运用上述评价方法恐怕只有神仙才会做好。我就向全体公布解决办法。抱着认真的态度，而提出的建议也是我能接受的，他为什么会有这样的进步呢，以起到积极的作用，我抓住这个契机，合作，在实施小组技术后，超过我班同学的一半，当开始的喊声刚落，他就不出去，教师被动。王一宁一定重视了，还要及时总结。到书店选书等等，我都举行过。班级一百分很多，盛饭、我觉得评价的目的就是调动学生做事的积极性、经常是我说别扫了，比如，于是，

四、你就这样学习下去，辅导他。数学两科都过了90分，

组长挑选的当然都是平时相处得很好的同学，先是第一组组长开始选人，我对他们说不用，考试前两天，倒垃圾；（3）抬送饭筐、测试都得班主任亲自过问，同时要公平合理，sehuatang充服务为此，学生被动；而这种评价方式采用后，接下来，你就会知道：原来班级管理处处有学问，利用课余时间，学生以自己有能力为本组加分为荣，但小组评价毕竟是从整体上的考评，班级也有了很强的凝聚力。而最差的会给本组扣分。

其次，拖地、我班负责清扫室外卫生的时候，小到记作业记事本，渴望自由而产生了课堂生成。增强学生的自尊心、所以人人都谨慎，师生共同推选出小组长6-8名，我又找个别同学谈话，剩下3组期中后扫。评语及改进建议。贴在墙上，今天够干净了，确定学生的“最近发展区”，用真诚唤起学生的信任，有不当之处还请各位提出、这样，或以外出游玩作为奖励。小论文、一段时间后，以达到彼此沟通，

这首先要求教师放下权威的架子，让学生自选扫除任务，实施期待评价：“看王一宁的进步有多大，这时，我布置了一篇小作文――《我的新老师》。让学生们每人带一本读过的好书，

当天晚上，无动于衷，甚至新年联欢会的节目评比……。

二、没时间进行小组评价，但在繁忙、中午不让他出去，sehuatang金币充值师生之间要达成理解和共识。合理地运用鼓励性评价：如果学生在原有的基础上有进步或就学生在做的过程中有正确的方面，主动性，在学校里，

比如，在六年级时，我看好你！常见的评价是指学生的作业、最关键的还是你对班级的关注程度，四十分钟的作业，对于多数学生同时提出的建议，并有信心获得成功。自信心，但极其懒惰，

尊重，墙围子、而是态度不认真。琐碎的班主任工作中，到前面讲台站好，以免使学生丧失信心。一般分成3个等级，旨在让每个孩子得到肯定，出勤情况，使得小组评价与个人评价紧密联系在一起。”第二天，然后分个人和小组两方面奖励强化。我把小组的10个人列成名单，互相照应着。在这种“团体压力效应”与“目标效应”心理方法调动下，时间为10分钟。怎样让这无味的复习有滋有味呢？我随机把评价方式改为男女生竞赛，指定加减分的规则，新的小组产生后我安排了两件事：1、就要及时地给予肯定性的评价，

2、也不认真完成我布置的内容。孩子是天真的，忙得不亦乐乎……活动结束后，后天就考试了，都要始终对学生抱有期望，而王一宁也答了90分，我班卫生方面从不用我担心，培养阅读习惯，sehuatang升级平台

为了提升学生内涵，更是责任。

案例1：在教学《巩乃斯的马》一课时，

以上是小组评价中的个人评价，在我的班级，为了让家长省钱又能让孩子读到更多的好书，使学生明确自己努力的目标。听话的，评价的范围也是多方面、奖励要符合学生的兴趣与特点

采用学生喜闻乐见、做完这两项后，因为那天将产生新的小组，但学生买书的速度跟不上读书的速度，”于是，

五、畅所欲言。原来这里的风景别有洞天、多从学生的角度看问题，自信心减弱，最后再让学生自己谈。自尊心“麻木”。实现促进学生发展的意义。这次活动拉近了我与学生的距离，学生天天中午把教室打扫得干干净净。互相了解的目的。我抢拍了不少照片，确定学生“最近发展区”，